《论语》中的师与生

若问起中国历史上的“至圣先师”，许多东说念主一定会不遐想索地恢复：孔子。确切，在儒家经典《论语》中，不仅记录了孔子“仁政”的想想精华，况且记录了他与弟子们坐而论说念的栽培历程。与咱们想象中一脸严肃、不苟说笑的大学问家不同，孔子在靠近我方的学生时，也有着不为东说念主知的可儿一面，不信你看↓↓↓

孔子与颜回：训诫相长的师生估计

若是说孔子心目中的“三勤学生”，颜回一定榜上有名。诚然家说念贫瘠，但颜回粗重勤学，衔接力极强。靠近这位较我方年青三十岁的学生，孔子从不惜啬溢好意思之词：“贤哉回也！”“其心三月不违仁。”

在训诫的历程中，孔子与颜回这对师生达到了精神上的共识与情愫的双向奔赴：颜回徬徨在诚实传授的常识中，盛赞孔子的说念德学问如峻岭仰止，越是钻研越以为高深；孔子也多次受到了颜回的启发，常有“吾与回言竟日”的兴会淋漓之感。以致，在孔子偶尔自我怀疑的技巧，颜回这位“程序生”也能实时地赐与诚实心灵上的劝慰：诚实您的大路太宽广了，全国之东说念主容不下很闲居。

在生涯中，两东说念主的情愫早已特出了庸俗真理真理上的师生估计。当孔子在匡地被困、与众弟子走散时，孔子最终遭受了急促赶来的颜回，他惊喜地说：“我还以为你不在东说念主世了！”，颜回恢复说：“您在，我若何敢死呢？”在得知颜回早逝的音尘后，孔子泪如泉涌地发出“天丧予！天丧予！”二东说念主互为精神提拔、如同父子般的情愫让东说念主纷纷为之动容。

孔子与子路：相爱相“杀”的师生情

若是说孔子与颜回是程序的师生估计，那孔子与子路之间的师生估计不错说“不同寻常”。子路比孔子小九岁，他秉性坦荡火爆，信口开河，可爱行侠仗义，平日中戴着雄鸡帽子、身挂猪皮宝剑，颇具个性。

关于这么一位学生，孔子又爱又“恨”。师生两个频频拌嘴互“怼”。一次，子路求教孔子，若是卫国国君请孔子在朝，孔子会先作念什么。孔子至心之言：“要先正名。”子路口无覆盖地讥笑孔子过于腐臭。这下可把孔子气得不可。孔子就地说他“野哉”，然后坐窝言不尽意地向他传授说念：“名不正则言不顺，言不顺则事不成”。

诚然如斯，师徒俩却伴随历久，互为依靠。一次，孔子叹惜地说，若是我的大路行欠亨了，我就乘坐竹筏到海上飘摇；能随从我的，或者唯有子路吧？足见两东说念主的形式针织而深厚。

对话式栽培：因材施教的栽培才略

《论语》中的好多记录齐是孔子与众弟子的对话。孔子说“我非不学而能者”，他的训诫并不是“填鸭式”的常识传递，而是对等对话、点拨启发式地终了栽培的双向润泽。

《论语·先进》中有一篇著作，讲的是子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，广为流传。靠近秉性迥异的四个东说念主所谈及的不同道向，孔子并莫得迎面驳倒，而在终末勾通四东说念主不同的秉性特质给出了不同的评价。子路爽气自信，孔子以“哂之”指出了他的不虚心；冉有委婉求实，孔子笃定他的材干并饱读舞他要担当；公西华谦卑低调，孔子饱读舞了他不错发达更大的作用；曾皙志向英俊，孔子深感招供。这位难民栽培家，恰是通过因材施教的才略将“正人不器”的栽培主张传达至每一位学生。

《论语》：师生估计确当下价值

在数千年后的今天，咱们回望孔子的栽培理念，发现其还是精通着醒主张色泽：非论是贵族子弟如故贫瘠门生，孔子有教无类、一视同仁；不管是治国之说念如故筹办说念德，孔子循循善诱，指令学生要作念正人，要践行“仁”，要有社会累赘感；在周游各国的历程中，岂论是志怡悦满如故“惶遽如丧家之犬”，孔子齐与我方的弟子们不离不弃、真诚相待……

在二十一生纪的今天，还是有大齐的东说念主民教师践行着孔子的栽培理念：张桂梅校长襄助每一位学生的个体价值，以“燃灯”的忘我心态和戮力奉献照亮了大齐山区女孩子的东说念主生；97岁的叶连平诚实将我方的一生奉献给了留守儿童，他生涯量入为主掉激昂助学，为留守儿童的栽培花光了我方三十余万元积存，资助了稠密留守儿童；前不久走红收集的北京师范大学陈志新西席，因当放学期无法开课，便自愿地录制课程并免费共享到收集，并在校内披发传单邀请巨匠进行“不熟谙”“无功课”式的无压力学习……

北海幼儿园园长柳茹与学生们互动 图源：京报网

马克想在《成本论》中，曾援用过英国社会主义者、作者约翰·威斯特的一句话：“作事为人命之灯添油，而想想将其燃烧。”一位位东说念主民教师，即是启发想想、燃烧东说念主生的灯塔，更是东说念主类灵魂的铸造师。最近，一段诚实因学生使用不妥词语讥笑同学而厉声责备的视频在收集上走红。诚实“超正”的价值不雅、有理有据的劝说让被讥笑的同学得回了说念歉，也让广大网友看到了“育东说念主先育德”的进军性。在应考压力较大确当下，愈加招呼教师能够不竭用对等的栽培理念、启发式栽培才略、针织有爱的形式，在听说念授业的同期，能够引发学生的个体潜能，培养热烈的社会累赘感和批判的想维材干，最终鼓励每一个学生的全面发展。

著名的栽培家陶行知先生曾说：“千教万教，教东说念主求真；千学万学，学作念真东说念主。”但愿今天，孔子与学生真善好意思的情愫还能延续，并能书写时间发展的新篇章。